生之歌教案

教案設計

 

單元名稱

生之歌選

班級

一年20班

人數

28

教材來源

康軒版國文第一冊第九課

設計者

黃oo

時間

11月30日星期五 09:15~10:00

演示者

黃oo

教學方法

講述、討論、示範、問答

教 學 準 備

一、教師方面： 1.熟悉本課教材，研讀教師手冊及有關參考書籍，擬定並編寫本課教學活動設計。 2.準備教具。(字卡) 3.指導同學預習本課。 二、同學方面： 1.預習本課。 2.查閱生難字詞的形、音、義。

教學來源

1.      課本 2.      教師手冊

教學目標

教  學  目 標

教學重點

一.  認知方面: 1.          認識杏林子的奮鬥經過及其作品風格。 2.          了解本文內涵及文章的結構。 3.          能認識並練習本課所學詞彙。   二.能力方面: 1.          能運用本文所學，練習「對比」的表達手法。 2.          能寫作「藉物說理」的文章。 3.          能運用「比較閱讀」的方法，與同學合作討論。   三.情意方面: 1.         建立面對困境的正確態度，培養積極進取的人生觀。 2.         學習培養關懷他人的精神。

第一節 （一）引起動機　 （二）作者介紹 （三）題解說明 （四）注釋講解   第二節 （一）課文講解 （二）內容探究   第三節 （一）課文講解 （二）內容探究 （三）問題討論   第四節 （一）  統整教學 （二）  習作檢討

能力指標

5-4-3-5 能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。 5-4-5-1 能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。 5-4-3-1 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。 6-4-6-2 能靈活的運用修辭技巧，讓作品更加精緻優美。 6-4-3-7 能以敘述、描寫、抒情、說明、議論等不同表述方式寫作。 5-4-4 能廣泛的閱讀各類讀物，並養成比較閱讀的能力。 5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容，交換心得。 5-4-7-4 能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。

時間分配

月

日

時間

教    學    內   容

11

29

15:05-15:50

（一）引起動機　（二）作者介紹 （三）題解說明  （四）注釋講解

11

30

09:15-10:00

（一）課文講解 （二）內容探究

11

30

13:10-13:55

（一）課文講解 （二）內容探究 （三）問題討論

12

3

08:20-09:05

（一）  統整教學（二）習作檢討

教學目標

教學活動

時間

教學資源

教學評量

引起動機               了解本文創作背景與動機                                         學生能正確地說出各段大意                                                                                                                                                                       能正確了解本段大意               能正確了解各段大意、並會活用相關詞語                                 能了解本文之描寫特色、並對熟悉本文架構

第一節   ◎導引 1.      生活中曾經遭遇的挫折？ 2.      面對挫折之態度？ 3.      是否聽過哪些生命鬥士的故事？     ◎講述題解與作者 1.      介紹作者生平 2.      提醒生難字字形及字音：陝、輟、甸 3.      題解說明 4.      提醒生難字字形及字音：詠、奧祕、礫、禱     ◎說明注釋並補充相關資料 1.          說明注釋 2.          提醒生難字字形及字音：渾、糙、礫、憩、嵌、液、泌、創、埋、煉、滌、朽、皙、纖、黯。 3.          補充相關資料： (1)       「糙」：不細緻。 (2)       「初葉」近似詞：初期、初始。 (3)       「不朽」相關成語：永垂不朽。 (4)       「白皙」相反詞：黧黑、黝黑。 (5)       「十指纖纖」引申詞語：纖纖玉手。 (6)       「黯然神傷」相關詞語：黯然失色。 (7)       「黯然神傷」相反詞：欣喜若狂、眉飛色舞。 (8)       「抱負」近似詞：理想、志向、志願。   ◎請學生回家預習課文   （第一節課完）     第二節   ◎針對第一節所上內容進行口頭提問   ◎講述課文第一則〈一顆珍珠〉 第一段 1.          朗讀課文 2.          講解難詞： (1)       出神：精神專注於某事而發愣。 (2)       漫長：悠長，長得看不到盡頭。 (3)       辛酸：悲傷痛苦。 3.          提醒生難字字形及字音：珠「鍊」、不「禁」、「蚌」、「憩」歇、「嵌」、「強」忍、「撫」、分「泌」、苦「難」。 4.          形似字：嵌&崁。 5.          講解文中修辭法之使用： (1)       這樣圓潤可愛的珍珠難道真是由一粒粗糙的沙礫形成的麼?(設文兼映襯) 。 (2)       當小小的蚌安詳地憩歇在海底(轉化) 。 (3)       痛得牠昏天黑地(誇飾兼句中對) 。 (4)       只有強忍著撕裂一般的痛苦，撫著傷口，一點點分泌出光滑的真珠質來層層包容這個侵入牠生命中的「苦難」(轉化) 。 (5)       醜陋的沙礫已變成美麗的珍珠(映襯) 。 (6)       痛苦的代價成就了榮耀的光彩(映襯) 。 6.          探究文意 (1)       醜陋的沙礫已變成美麗的珍珠：意近雷諾瓦：「痛苦會過去，美會留下」。 (2)       眼淚化作歡笑，痛苦的代價成就了榮耀的光彩：意近「含淚耕耘，必歡笑收割」。   第二段 1.          朗讀課文 2.          講解難詞：摸索、求知欲、造福。 3.          講解文中修辭法之使用 (1)       曾經使他失去光明，卻也因此帶給億萬盲人光明和希望。(映襯) 4.          探究文意 (1)       他一再的研究試驗，忍受無數的挫折失敗：呼應前段珍珠生成的過程，同樣經歷了苦難的考驗。 (2)       同樣是一根針，曾經使他失去光明，卻也因此帶給億萬盲人光明和希望，多麼奇妙的轉變：意近「危機即轉機」、「當上帝關起了一扇門，必會再為你開啟另一扇窗」。     第三段 1.          朗讀課文 2.          提醒生難字字形及字音：「創」口、「埋」怨、試「煉」、洗「滌」。 3.          形似字：煉&鍊。 4.          講解破音字：創、埋。 5.          講解文中修辭法之使用 (1)       無用的生命發出不朽的光輝，粗糙的沙礫變成無價的珍寶。(映襯) 6.          探究文意 (1)       通過苦難的試煉，痛苦的經歷，淚水的洗滌，神會使用一個無用的生命發出不朽的光輝，粗糙的沙礫變成無價的珍寶：意近「最凶猛的風浪，造就最熟練的水手」、「沒有岩石的阻擋，哪能激起美麗的浪花?」。   ◎講述課文第二則〈手的故事〉 第一段 1.          朗讀課文 2.          講解難詞：曾幾何時。 3.          提醒生難字字形及字音：白「皙」、「纖纖」、「腫」大、「僵」硬、醜「陋」、「黯」然神傷。 4.          探究文意 十指的關節一個個在病魔的侵蝕下逐漸腫大、彎曲、僵硬，變得古怪而醜陋：類風溼關節炎日漸惡化。   ◎請學生回家複習今天所說之內容，並完成問題與討論   （第二節課完）       第三節   ◎複習前一堂內容，口頭提問。   ◎講述第二則〈手的故事〉 第二段 1.          朗讀課文 2.          提醒生難字字形及字音：雕「塑」、「禱」告。 3.          講解破音字：供。 4.          探究文意 (1)       朋友的一雙手因長年的粗活變得粗糙笨拙，再也無法做精細的雕塑了：說明朋友的犧牲奉獻。 (2)       主啊!感謝你，當初先去的是杜瑞：朋友真心付出，毫不嫉妒杜瑞的成就。 (3)       他把這雙手畫了出來，這就是那幅名畫〈祈禱的手〉的來歷：杜瑞的好友雖然無法在畫壇留名，但他可貴的情操已隨著〈祈禱的手〉這幅畫而不朽。 (4)       〈祈禱的手〉的來歷：〈祈禱的手〉隱含「燃燒自己，照亮別人」的犧牲奉獻精神。   第三段、第四段 1.          朗讀課文 2.          講解難詞：訓示、乞憐。 3.          提醒生難字字形及字音：危「難」。 4.          探究文意 (1)       做人不要掌心向上，向人乞憐，要隨時不忘掌心向下，給人幫助救援：隱含「施比受夠有福」的道理。 (2)       在別人危難時及時伸出援手：勉人發揮「雪中送炭」的精神。 (3)       那麼，就是它的外表再醜點又有什麼關係呢：內心良善遠比外表美醜更有價值。     ◎課文賞析   ◎問題討論   ◎請學生回家完成應用練習與習作   （第三節課完）     第四節   ◎複習課文內容，以填空式講義複習   ◎應用練習 1.          名言俗諺鍊習 講解難詞：淬鍊、清明。 2.          閱讀測驗 講解難詞：蠕動、淒豔、溫厚、內斂。   ◎習作檢討 1.文字透視 (1)       說明各形似字字音、解釋 (2)       請學生上臺寫出答案 (3)       檢討   2.      現出原形 (1)       詢問學生各題錯字 (2)       請學生回答正確的字該如何寫   3.      文意大考驗 闡述各題題意   4.      成語加油站 (1)       解釋各成語之涵義 莫逆之交：心意相投、至少無嫌的朋友。 忘年之交：不拘年歲行輩而結交為友。 管鮑之交：春秋時代齊國管仲和鮑叔牙相交至深。後來比喻友情深厚。 金蘭之交：情意相投的朋友。 泛泛之交：普通膚淺的交情。 一面之交：只有見過一次面的交情。比喻相交不深。 勢力之交：因權勢和財利而結交的情誼。 點頭之交：交情不深的朋友。 (2)       引導學生選出正確答案   5.「勇」不低頭 解釋各題文意 引導學生選出正確答案     ◎提醒學生下堂課須完成之作業 三合一練習卷及國文講義完成     （第四節課完）

4分           20分               20分                               1分             4分     15分                                                                     15分                                   5分                                     5分                     1分                   4分       15分                                           15分                           5分   5分   1分             10分     2分     8分       10分         3分       2分     5分                             4分         1分

板書、 課外 書籍       板書   課本           課本                                             課本   板書                   字卡   課本   板書           課本   板書                             課本   板書                                 課本 字卡 板書                                                                                 字卡     課本       板書                                                                                 講義     課本           習作

讓學生能舉出自身所聽過的生命鬥士的故事       學生能知道：作者杏林子生平，並了解其創作動機；本文選自何書？本課所選兩則文章之大意。     學生能知道：各注釋之涵義、相關語詞、成語。                                         學生能說出：第一則主旨。     學生能了解：第一則文章涵義、難詞之涵義、文中修辭法之應用。   學生能寫出：生難字及其字音。   學生能辨別：同字異義、形似字。                                                                                                                         學生能說出： 第二則第一段文意。 學生能了解：文章涵義、難詞之涵義。                                               學生能說出： 第二則文意。 學生能了解：文章涵義、難詞之涵義。             學生能寫出：生難字及其字音。                                                                       學生能說出：本課大意及各段落主旨。                             學生能寫出各題正確答案。